Adaptations et critiques de jeux, Contrôle inhibiteur, flexibilité cognitive, Fonctions exécutives, Mémoire de travail, Planification

Coco Candy

Publié 20/04/202420/04/2024 par Camille

J’ai découvert récemment ce jeu qui a moins d’un an : Coco Candy, créé en 2019 par une petite maison d’édition française. Il m’a tout de suite attirée : petit jeu, petit prix et principe bien visuel et accessible au handicap!
Un jeu qui combine observation, attention, contrôle inhibiteur, flexibilité mentale, mémoire de travail et planification ! 😉 le tout sans accès au langage requis !

J’ai été conquise par la simplicité des règles et du matériel : un lot de 54 cartes recto-verso qui peut s’emporter partout. C’est bientôt les vacances, ca tombe bien ! Le principe : retrouver dans un ensemble de cartes une carte ayant des caractéristiques précises.

Chaque carte présente une face avec 8 éléments et un dos avec une consigne à respecter. Les consignes apparaissent comme suit :

La zone verte : présente le ou les 2 éléments qui doivent apparaitre sur la carte. On commence par les cartes simples en ôtant les double-consigne vertes dans un premier temps.
La zone rouge : présente l’élément (il y en a toujours qu’un seul) qui NE doit PAS figurer sur la carte.

Le jeu adapté : découverte du matériel et des règles

Afin de faire comprendre le principe du jeu et m’assurer que l’enfant comprend bien la règle, je fais un petit entrainement.

ATTENTION : comme pour toutes les adaptations de jeu, il faut veiller à NE PAS galvauder la future règle du jeu.
Par exemple, si votre enfant risque d’être en peine, il ne faut PAS prendre une carte et lui faire chercher les éléments verts et les éléments rouges sous prétexte que cette version du jeu sera plus facile. Oui, ce sera plus facile mais n’aura aucun intérêt : la négation a sauté et si vous voulez la réintroduire après, l’enfant aura un effort énooooorme à produire pour y parvenir car il devra inhiber votre ancienne règle galvaudée.
Faire cela peut tout simplement empêcher votre élève de jouer normalement un jour.
Une bonne adaptation, c’est une adaptation qui permet d’aller tout doucement, étape par étape, vers les vraies règles du jeu en question. Sinon, tous les jeux se valent …
Je le précise car c’est quelque chose que je vois souvent !

Je vous propose donc ci-après une introduction qui va permettre de progresser et d’aller vers les règle établies par Laboludic.

Pour commencer, je présente à l’enfant un lot de cartes avec la face des 8 éléments visibles et une carte consigne (verticalisée). J’ai posé une croix rouge pour appuyer la négation car les enfants du cabinet ont l’habitude de ce symbole. L’enfant doit sélectionner les cartes (présentées en ligne bien organisée pour l’instant) qui répondent aux critères en les mettant dans la boite, les autres restent sur la table.

Ci-dessous, le jeune devait donc sélectionner les cartes sur lesquelles il y a un bonbon bleu et un bonbon rose MAIS pas de fraise !

Assez rapidement, je fais sélectionner qu’une seule carte à l’élève, il doit la prendre pour la mettre dans la boite, puis ôter l’autre pour la mettre près de lui et enfiler la nouvelle carte dans la fente pour continuer à jouer. Cette gymnastique lui permettra de comprendre la suite du jeu et comment enchainer les carte-consignes.

Le jeu originel

Donc, une fois que l’enfant a compris, on peut jouer « normalement » : la croix rouge n’est plus nécessaire et les cartes peuvent être présentées en vrac, comme il se doit dans la règle du jeu originelle.
Et vous savez quoi ? du coup, avec ce jeune, j’ai pris une belle pâtée !!! 🙂

Les parties sont rapides et se prêtent donc bien à une utilisation en cabinet ou simplement en activité intermédiaire dans un programme d’enseignement plus intensif.

Ce jeu ressemble au jeu tête de pioche (article ici) mais est clairement plus attrayant et les consignes sont plus explicite visuellement, je trouve.

Il permet de travailler les fonctions exécutives dans tous les sens : une fois que le joueur a trouvé une carte qui correspond aux critères demandés, ce joueur gagne la carte-critère qui se retrouve défaussée et retourne la nouvelle carte sélectionnée qui va présenter les nouveaux critères à respecter et ainsi de suite …. la planification et l’organisation travaillent afin de garantir la fluidité du jeu !

Enfin, il est possible aussi de faire intervenir du langage dans un second temps, une fois que l’enfant a bien compris la négation « en visuel ». Après un petit travail sur le vocabulaire gourmand : « bonhomme, donut, chocolat, bonbon rose, ananas, … » il sera possible de créer des cartes-écrites pour travailler avec des indices rédigés, comme par exemple : « avec une banane et une fraise et sans chocolat », etc .

Adaptations et critiques de jeux, flexibilité cognitive, Fonctions exécutives, Visuo-spatial

Candy

Publié 03/01/202314/04/2024 par Camille

Voici encore un jeu classique que l’on peut faire évoluer petit à petit avec l’enfant.
C’est un jeu de chez Beleduc, et encore une fois, c’est du beau matériel : bois, métal, (beau) tissu … bon, faut dire aussi que j’ai l’Edition de luxe 😉

On étale tous les bonbons sur le tapis bleu, on lance les trois dés et on attrape le plus rapidement possible le bonbon qui correspond aux couleurs des dés. Si on obtient 3 rouges par exemple, on doit prendre le bonbon rouge uni.

Il est sur un principe identique à Colorama (couleurs et formes géométriques), Catch it (animal, couleur et motif), Clac-clac (couleurs et formes), Figurix (animal, fond et contour), Grab it (chiffre écrit et couleur) et bien d’autres : il faut associer plusieurs critères.

Pour les petits …

Au tout début, on peut commencer en ne prenant qu’un seul dé et en sélectionnant les bonbons unicolores, ensuite, 2 dés et ajouter les bicolores, puis jouer avec tous.

L’enfant devra apprendre à lancer le dé (geste prono suppinatoire) à regarder la bonne face, et à sélectionner le bonbon de la bonne couleur. Ce n’est pas si facile que ça pour les petits ou les enfants avec handicap. Si l’enfant a des difficultés pour utiliser les dés, faites-lui lancer dans une boîte opaque à bords hauts : cela limitera le trajet du dé et permettra à l’enfant de se centrer plus facilement sur la face supérieure sans être tenté de regarder sur le coté du dé face à lui.

Pour les plus grands …

Ce jeu est un grand classique, il travaille évidement avant tout l’observation, la discrimination visuelle, les stratégies d’exploration, … Mais, ce jeu est super pour travailler le verbal et la compréhension complexe.

Avec les plus grands, je reprends ce jeu et me sers uniquement des bonbons pour faire des demandes à l’enfant.
« Donne-moi un bonbon vert et un bonbon rouge » versus « donne moi un bonbon vert et rouge »
« Montre-moi un bonbon rouge et bleu » versus « montre-moi un bonbon rouge et un bleu », ==> hé, hé !

Adaptathèque

Le jeu de société est un creuset de compétences sociales et cognitives mais aussi un plaisir à partager avec nos jeunes avec handicap.

Vous avez envie de partager le jeu de société avec des neuro-spécifiques au sein d’une ludothèque, d’un café-jeu, ou du cercle familial: cette partie du site vous permettra de retrouver plus facilement les articles liés à des jeux commercialisés que vous êtes susceptibles de détenir dans vos étagères !
Voici donc des liens vers les articles les plus susceptibles de vous intéresser si vous désirez un accès progressif au jeu.

Articles génériques sur les basiques et les mécaniques de jeux

Pour préparer l’accès des fonctionnements de base des jeux, voici

Articles triés par nom de jeu

Vous trouverez dans le tableau ci-dessous le nom des jeux avec l’article dédié ainsi que les PDF associés.

Jeu	Défis adaptés à télécharger
Bazar Bizarre	cartes_faciles_bazar_bizarre Bazar_bizarre_extraire_rien_en_commun
Camping en folie	Non nécessaire
Candy	Non nécessaire
Catch it	complément catch it picto pour trier – catch it
Coco Candy	outil de sélection transparent croix
Crazy cups	Crazy cups – adaptation
Croque-noisettes	Non nécessaire
Cupcake Academy	Cupcake academy- adaptation
Dobble	entrainement _ genre dobble
Dr microbes	Non nécessaire
Elephants cascadeurs	éléphants cascadeurs faciles
Go go gelato	Go Go Gelato _ adaptation
Jour et nuit	jour et nuit adaptation débutant
Kang-a-roo	Non nécessaire
Kezao	Non nécessaire
La chasse aux bestioles	Non nécessaire
La chenille Arc en ciel	Non nécessaire sauf tapis de jeu
La fabrique à sucre	La fabrique à sucre-logicobonbons La fabrique à sucre-cônes à bonbons La fabrique à sucre- pictos La fabrique à sucre-décoration de gâteaux La fabrique à sucre-brochettes adaptées BàC- fabrique à sucre
Le lièvre et les tortues	Lièvre et les tortues-adaptation défis adaptés Lièvre et tortues
Le petit chaperon rouge	Adaptation Chaperon Rouge – Smartgames
Loco circus	Loco circus faciles
Madame Mouffette	Mamdame Mouffette – relevé de quantités
Match Master	Non nécessaire (sauf picto TLA)
Matinée des monstres	pictos la matinée des monstres
Mixfit	Non nécessaire
Mon premier Totem	My first totem-orientation BàC_Smartmax-my first totem Pictos-my first totem my first totem- duo my first totem- trio
Picmi Dora	Picmi Dora relevé de quantités Picmi Dora tête des persos pour autonomie
Roule tampouille	jeu roule tampouille adaptation fiche roule tampouille NetB
Smartcar	Adaptation Smartcar – Smartgames
Sur un arbre	Non nécessaire
Torteliki	Pictos torteliki-AEJ- 2 pages BàC-torteliki torteliki-adaptation
Trois petits cochons	Non nécessaire

Adaptations et critiques de jeux, Enseignements et apprentissages, Logique

Kezao

Publié 04/06/2024 par Camille

Vous vous rappelez de Coco Candy? et bien ce petit jeu de cartes est de la même famille 😉
Kézao est un basique à voir dans son sac de travail : un jeu que je considère « universel » dans le sens où il est très adaptable et peut servir aussi bien à du tri de couleurs qu’à des taches avec des consignes plurielles et des négations, et même des taches avec des consignes à inverser (type fonction exécutives).

Kézao est un jeu de cartes qui ne nécessite ni l’écrit, ni le verbal et c’est un support super pour travailler plein de petites notions.
J’aime le fait que les règles soient simples (et encore plus simplifiables si on choisit les dés couleur-simple) et que les dessins ne fassent pas bébé !
Comme je reçois des enfants grandissant, j’aime leur proposer des choses un peu plus « ado » tout en restant sur des notions relativement simples pour pouvoir quand même s’amuser.

Ce jeu va permettre de comprendre le : « avec », le « avec et avec », le « avec et sans », et le « sans et sans »/ »ni ni ».
Il est composé de cartes avec des illustrations très colorées ainsi que de 5 dés :

– 2 dés avec des ronds de couleur
– 2 dés avec des ronds de couleur-barrée
– et un dé FACULTATIF qui va nous mettre le bazar dans tout ça ! je ne conseille pas de l’utiliser avec les petits ou avec les jeunes « trop » en difficulté.

Le principe du jeu est simple :
On choisit 2 dés parmi les 4 du jeu (on peut en prendre un seul au début pour simplifier le jeu) et en fonction du résultat, on se défausse de cartes qui présentent (ou ne présentent pas) les critères du dé. Plus ou moins de couleurs apparaissent selon les cartes donc selon les cartes que nous avons nous allons pouvoir choisir stratégiquement des dés plutôt dans la négation ou au contraire dans le critère positif. A noter qu’il existe un dé (facultatif!!) qui embrouille tout : les règles du dé pourront être inversées !

Pour préparer le jeu et être sure que l’enfant comprenne bien, on s’entraine un peu avec un cadre maîtrisé avant de présenter le jeu dans sa forme originelle. Je me sers donc des cartes et des dés pour façonner l’enseignement.

Les étapes avant de jouer

Si vous êtes avec un enfant petit ou en difficulté, je vous conseille de « vérifier » sa compréhension des dés.

A) La présence d’une seule couleur :
Avec un seul dé, on présente une série de 7 cartes face visibles sur la table et l’enfant devra sélectionner la ou les cartes avec ce critère de 1 couleur.

Les cartes sélectionnées doivent comporter du orange.

Les cartes sélectionnées doivent comporter du rouge.

B) La présence de deux couleurs (et non une des deux) :
Ci-dessous, je présente deux couleurs sur les dés-positifs (ceux sans les croix) par exemple vert et violet. Il faut que l’enfant comprenne qu’il faut que les DEUX couleurs soient présentes sur la cartes et non une seule. C’est la première difficulté : comprendre qu’il s’agit d’un « ET » et non d’un « OU ».

Les cartes sélectionnées doivent comporter du rouge ET du bleu.

Les cartes sélectionnées doivent comporter du vert ET du bleu.

Toujours pareil mais ici j’ai ajouté le mot écrit (c’est un enfant lecteur) : le jeune doit VERBALISER puis mettre dans la boite uniquement les cartes qui contiennent du vert et du violet. Les autres restent sur la table. Cette présentation est déjà proche de la future règle du jeu.

Autre présentation pendant une partie afin que l’enfant puisse verbaliser « avec du jaune et du bleu »

C) L’absence d’une couleur :
En général, c’est difficile. Il va donc falloir le travailler afin que ce soit fluide avant de pouvoir le faire dans des conditions naturelles de jeu.

Les cartes sélectionnées NE doivent PAS comporter de rouge.

Les cartes sélectionnées NE doivent PAS comporter de bleu.

D) La présence d’une couleur et l’absence d’une autre :
Comme ci-dessus, je pose quelques cartes à traiter. Une carte ira dans le bac si et seulement si elle contient une certaine couleur et ne contient pas une autre !

Ici, l’enfant devra sélectionner des cartes qui contiennent du jaune mais sur lesquelles il n’y a pas de vert.

E) Et enfin, des cartes « ni ni » qui devront exclure deux couleurs :
Même principe que ci-dessus, l’enfant doit sélectionner dans le bac des cartes qui n’ont, par exemple, ni la couleur bleue, ni la couleur rouge.

Les cartes sélectionnées ne doivent comporter NI bleu, NI rouge.

Les cartes sélectionnées ne doivent comporter NI bleu, NI jaune (avec les petits mots écrits pour un lecteur pour que le « ni ni » lui rentre bien dans le cerveau 😉 )

Les cartes sélectionnées ne doivent comporter NI orange, NI rouge.

Le vrai jeu avec les règles complètes

Une fois ces exercices préparatoires effectués, l’enfant aura compris les dés et vous pourrez jouer en aménageant plus ou moins. Personnellement, j’aime jouer avec les cartes ouvertes posées devant soi, plutôt que dans sa main, cachées. Cette disposition permet de vérifier aussi chez l’autre son jeu et permet de se corriger et de jouer ensemble.

Libre à vous d’utiliser le dé « qui met le gros bazar » : il est évidemment intéressant et plaira beaucoup aux copines neuropsy qui me lisent mais exceptés deux ou trois enfants du cabinet, je ne prendrai pas le risque de les embrouiller alors qu’ils ont bien automatisé une règle et qu’ils sont heureux de jouer de manière fluide.

Mais pour les TSA légers et les TDAH, go go : le dé rend les parties beaucoup plus « fun » et permet de ne pas se reposer cognitivement !! 🙂
Et vous, vous l’avez aimé?

Aide à la création de supports, Apport théorique, Contrôle inhibiteur, flexibilité cognitive, Fonctions exécutives, Mémoire de travail

Le début de la compréhension complexe : combiner !

Publié 07/11/202312/08/2025 par Camille

J’aime beaucoup cette activité que je fais avec tous les enfants que j’accompagne, à un moment ou un autre.
Il s’agit pour l’enfant d’écouter attentivement pour me donner le bon élément. C’est le début de la compréhension « complexe » car on va associer 2 éléments.

Voici un article assez détaillé que j’ai rédigé pour une maman en visio mais qui peut servir à d’autres qui me liront.

Pré-requis : l’enfant connait en RECEPTIF les couleurs et les noms des items que vous allez choisir.

Pour cette activité, il va vous falloir au minimum 3 items de 3 couleurs différentes ( = 9 objets, si vous suivez bien). En recherchant dans vos armoires, vous allez trouver facilement …

Ci-dessous, j’ai pris des légos, des feutres, et mes pingouins.

Activité préparatoire : s’assurer de la bonne connaissance en réceptif

Pour vous assurez que l’enfant connaisse les termes (items et couleurs choisis), vous commencez par présenter sur la table :
— un même élément de 3 couleurs différentes, par exemple : 1 légo rouge, 1 légo bleu et 1 légo jaune. Vous demandez à l’enfant « donne/montre le rouge » puis vous évaluer toutes les couleurs une par une.
— un élément différent d’une même couleur, par exemple : 1 feutre jaune, 1 pingouin jaune et 1 légo jaune. Vous demandez à l’enfant « donne/montre le légo » puis vous évaluer les autres items (ici : pingouin et feutre)
Si l’enfant y arrive, vous pouvez continuer la lecture, sinon, il faut entrainer cette tâche.

Discriminer les deux critères : item + couleur.

Puis, vous allez présenter l’activité comme ci-dessous : en 3 tas bien distincts (pour que vous puissiez guider physiquement, en enseignement sans erreur, plus facilement) , en triant par ITEM (c’est très important car en français, c’est le premier terme que l’enfant entend quand on lui donne une consigne du type « donne moi le ITEM » de telle couleur.

Vous allez ensuite demander :
« donne-moi le LEGO …. (et vous orientez sa main au dessus des légos) ….. ROUGE ….(et vous orientez sa main sur le légo qui est rouge). Il faut guider systématiquement pour que l’enfant ne tâtonne pas et qu’il ait la réponse correcte tout de suite : c’est grâce à cela qu’il comprendra. Ensuite, quand vous sentez que l’enfant oriente sa main vers le bon tas d’items lorsque vous parlez vous pourrez estomper votre guidance physique.

Lorsque l’enfant est à l’aise avec l’exercice ci-dessus où tout est bien séparé, vous allez rapprocher les tas et commencer à mélanger les éléments de façon à obtenir un tas mixé. Vous allez ensuite demander à l’enfant de vous donner tel item de telle couleur. Cette présentation est beaucoup plus complexe mais c’est la compétence que l’on vise : qu’il puisse sélectionner 2 composants sans guidance environnementale, sans petits tas.

On peut alors faire l’exercice avec plein d’items différents, en changeant le vocabulaire avec ce que vous avez chez vous : des couverts plastique de couleur, des grenouilles sauteuses, des pinces à linge, des lettres magnétiques, des dés de couleurs, etc .. et si vous n’avez pas, vous pouvez vous procurer ce genre de petits objets bien utiles dans les discounts.

Voici le même exercice avec cette fois 4 items : gobelets (bluff dice de chez Action à 3€), des lettres, des dés et des pinces à linge. Le tout présenté encore en petits tas pour aider l’enfant.

Voici une vidéo avec couleurs et formes :
On voit que le petit garçon se trompe, je fais donc une procédure de correction d’erreur (à 0.24 minute).
Cette évaluation de vb mapp correspond au domaine Réponse de l’Auditeur, jalon 11 : l’enfant doit sélectionner un item d’une certaine forme et d’une certaine couleur (exemple : le carré rouge) dans un ensemble où il y a d’autres items de même forme ou de même couleur. La probabilité de se tromper est donc accrue. On s’assure que l’enfant ne traite pas les couleurs comme nom ( le rouge) mais comme adjectif (un quelque chose donné qui est de cette couleur, en l’occurence rouge).

Niveau champion du monde ci-dessous avec 7 items différents !

Discriminer les deux critères : quantité + couleur

Cette activité peut être réalisée en imprimant des PDF gratuits sur ce site : les cartes du speed des habits ou encore les constellations de dé ici

Voici un nouveau support que j’ai dessiné (attention au format : vous pouvez réduire la taille en imprimant « 2 pages par feuille ») : vous pouvez ôtez les écritures chiffrées pour ne garder que les constellations de dé colorées et vous donnez la consigne : « donne le 4 rouge », … puis vous mélangez avec d’autres objets comme ci-dessus et demandez : « donne le légo vert », « donne le légo orange », « donne le 5 vert », etc, …

Pour obtenir le PDF, cliquez sur l’image :

Discriminer les deux critères : taille + couleur

On peut facilement travailler cela grâce aux gobelets gigogne qu’on a tous à la maison (ou en brocante pour 1€). Moi j’utilise 2 lots pour ne pas avoir de risque de biais mais un seul est suffisant quand même pour avoir 2 tailles dans 3 couleurs.

Ci-après, j’ai 3 couleurs et 2 tailles, rangées : c’est relativement facile.
Je demande à l’enfant de me donner « le grand bleu »

Ci-dessous, plus complexe : ils sont mélangés et il y a 2 tailles dans 3 couleurs. Je demande alors de façons mixées : « donne le grand rouge, le petit vert, le petit rouge, le grand bleu, … »

Ces gobelets sont des outils sympas pour travailler cette compétence.
On peut aussi travailler les comparaison si on a 2 lots : donne moi un de la même taille, un de la même couleur, etc …

Discriminer les trois critères : taille + forme + couleur

Pour travailler cette activité, vous pouvez télécharger le PDF que j’avais fait pour adapter le jeu « menu bien épicé ».

Pour débuter, vous pourrez extraire 2 critères, par exemple la taille et la couleur et ne prendre que des ronds par exemple.

Puis, complexifier la tâche avec toutes les images du PDF, donc les 3 critères.
Lorsqu’on verbalise, on dit : un « grand carré vert », c’est-à-dire : « taille forme couleur », donc, pour aider l’élève, vous allez faire des tas de pictos d’abord par tailles (un tas de grand et un tas de petit), et décomposer ces tas en types de forme (rond, triangle, carré) puis en couleurs. Ainsi, vous allez pouvoir le guider physiquement en enseignement sans erreur.

Pour travailler le item + taille + couleur, il y a les petits sujets en plastique de chez Learning Resources, appelés compteurs, qui sont bien pratiques car ils ne diffèrent que par ces critères :

Vérifier que l’enfant discrimine « petit » et « grand » avec uniquement 2 sujets identiques, sauf en taille.

Maintenant, on présente des lapins de 3 couleurs dans 2 tailles différentes : on donne une consigne du type couleur + taille « petit lapin rouge ». Le fait qu’il n’y ait que des lapins rend le travail légèrement plus facile que ce qui va suivre.

Idem mais les sujets sont mixés alors c’est plus complexe!

Pour aller plus loin …

Pour travailler le 2 critères, vous pouvez vous servir de beaucoup de jeux très répandus, tel que des jeux en bois avec des formes variées.

Pour 3 critères, il y a aussi des jeux du commerce que j’ai déjà présenté ici : Catch it 3 critères (animal, couleur, motif), Candy (couleur, couleur, couleur),

Le super jeu Un menu bien épicé (cliquer pour aller sur l’article dédié) vous permettra de travailler 4 critères : forme + couleur+ taille + motif !

Il est également intéressant de pouvoir faire verbaliser l’enfant et non de travailler uniquement en réceptif. Pour cela, il y aura un autre article avec d’autres PDF bien pratiques pour faire parler les enfants ! 😉

Adaptations et critiques de jeux, flexibilité cognitive, Fonctions exécutives, Visuo-spatial

Clac-clac

Publié 18/05/202214/04/2024 par Camille

Encore un petit jeu de combinaison de critères : Clac- clac, de chez Gigamic (environ 30€).

A l’instar de Candy, Catch it (3 dés), Figurix (3 dés) [article à venir], Grab Game ou encore Colorama, ce jeu se joue avec deux dés : un dé avec des formes et un dé avec des couleurs. Il va falloir donc combiner le résultat de ces deux dés pour attraper le plus rapidement possible les symboles correspondants se trouvant sur le petits palets.

L’originalité de ce jeu est que les 36 palets sont magnétiques : lorsqu’on les saisit, ils s’entrechoquent et clac ! les enfants aiment bien découvrir et profitent de cette particularité sensorielle « aspirante » et sonore.

Ci-dessous, il s’agit de trouver toutes les pièces où figure une empreinte de pied bleu :

Comme pour les autres jeux cités ci-dessus, il est possible de ne travailler qu’avec un seul dé et ensuite de complexifier en prenant les deux.

Adaptations et critiques de jeux, Aide à la création de supports, Dénombrement, flexibilité cognitive, Fonctions exécutives, Maths, Motricité fine, Pince pouce-index, Visuo-spatial

Grab game

Publié 18/05/202214/04/2024 par Camille

Un petit jeu trouvé chez Noz à 2,70€ !

Le matériel est tout simple mais j’aime bien le principe : deux dés à combiner (comme Catch it, Candy, Colorama…) :
– un dé couleurs : avec 6 couleurs différentes
– un dé constellations dites organisées : de 1 à 6.

Ce petit jeu est facilement reproductible en faisant un fichier word avec des écritures chiffrées (= chiffres arabes) de couleurs et avec deux dés vierges. Pour les petits, j’utilise de gros cubes qui me servent de dé, comme ceux en bois vendus chez ACTION (voir prochain article sur les astuces de fabrication).

On peut également rendre ce jeu plus accessible en sélectionnant les cartes-chiffres de 1 à 3 et en créant un dé de constellations de 1 à 3 (par exemple en collant des gommettes avec 1, 2 et 3 points sur les constellations 4, 5, et 6) comme ci-dessous:

Adaptations et critiques de jeux, Visuo-spatial

Colorama

Publié 22/03/202203/06/2024 par Camille

Vieux jeu de base de chez Ravensburger avec des formes et des couleurs.

Il est composé :
– d’un plateau avec un relief qui permet d’encastrer les pièces en plastique sur le plateau en carton.
– de formes en plastique
– de deux dés : un couleur et un forme.

On peut utiliser ce support avec différents niveaux de jeu :
– juste encastrer les formes
– utiliser un dé, l’un ou l’autre et prendre la bonne forme
– les deux dés et combiner les deux critères : forme et couleur.

Ici, on fait juste de l’encastrement, sans les dés.

Ici, on s’entraine sur le lancé de dé et on doit retrouver la bonne couleur parmi 4 couleurs.

Chaque dé comporte un « JOKER » qui signifie qu’on peut prendre n’importe quelle couleur ou n’importe quelle forme. Afin de rendre cela plus explicite, j’ai collé des étiquettes avec les 5 formes et avec les 4 couleurs.
La notion de « prendre ce qu’on veut » est déjà hyper complexe, un affichage plus explicite que le « joker » aide à se représenter ce qu’il faut faire.

Ce jeu est très pratique car il permet aussi de verbaliser autour de deux critères : l’enfant devra dire « rond rouge ». On pourra d’ailleurs nous adulte, garder les pièces et l’enfant devra nous les demander en fonction du tirage de son dé. A la manière de la PACE, l’enfant devra verbaliser correctement les deux critères si il veut se retrouver avec la bonne pièce 😉

On pourra verbaliser « rond/cercle rouge »

C’est aussi un jeu qui donne l’occasion de travailler le manque, le « il n’y a pas » / « il n’y en a plus » car quand la partie avance, on se retrouve souvent avec un tir de dé impossible à honorer. Dans ce cas, on dit ‘il n’yen a pas » et on passe à l’autre joueur. On peut faire plusieurs allers-retours comme cela quand on est en fin de partie et que presque toutes les pièces sont posées.

Enfin, pour les tricheurs et les enfants qui ont des difficultés motrices, je conseille de mettre les dés dans un emballage de Mystère (bon il faudra manger les 4 glaces vendues dans le paquet!) : cela permettra de les secouer facilement, sans les perdre et sans avoir la tentation de rebidouiller le tirage (si si certains le font!!)

Dans la lignée de Candy, Catch it et les autres, c’est un grand classique qui est sympa et qui change un peu. Il se trouve souvent en brocantes ou sur des sites d’occasion.

Adaptations et critiques de jeux

Catch it

Publié 24/01/202228/09/2023 par Camille

C’est un petit jeu TRÈS BASIQUE, qui peut être enseigné en « 1ers jeux ».

Un jeu de combinaison de critères :
Il contient 3 dés : un avec 3 couleurs, un avec 3 animaux, et un avec 3 motifs ( tous représentés deux fois pour faire les 6 faces)
Le jeu consiste à lancer les trois dés simultanément et à prendre sur la table l’item qui regroupe les 3 critères.

Ce jeu « catch it » est basé sur le même principe que le jeu Candy (de chez Beleduc) et peut être une variante sympa.
À l’instar du jeu Candy, on peut travailler au début avec un seul dé, par exemple celui des couleurs, et ne disposer sur la table que les items « chien rouge à rayures, chien bleu à rayures et chien jaune à rayures ». L’enfant devra choisir le bon. On fait croître ensuite la difficulté en variant et en augmentant le nombre de dés.

Comment introduire ce jeu?

Trier, trier, trier ! comme d’habitude.

Voici un PDF pour imprimer des pictogrammes qui faciliteront le tri (cliquer sur l’image) :

Découpez et plastifiez les pictogrammes.

Préparez 3 boites pour faire trier à l’enfant chaque caractéristique.
L’enfant devra trier les jetons ronds cartonnés tantôt par couleurs, tantôt par formes, tantôt par motifs.

ATTENTION : l’objectif ici est le tri visuel et la flexibilité mentale du fait de trier les mêmes éléments selon des critères différents. Il est donc INUTILE de lui faire verbaliser les critères. Plus tard, il sera interessant de le faire mais ce n’est pas l’objectif de ce premier exercice. Il faut que l’enfant mette son énergie dans le tri des critères et non dans la verbalisation.

Puis avec les plus grands

Pour les enfants verbaux, on peut exiger la verbalisation lorsqu’on joue à ce jeu :
J´ai crée une réglette pour ça : « (je cherche) le-la (chien/chat/tortue) + (jaune/rouge/bleu(e) + avec des (pois/rayures/carreaux) .
Cette réglette (il faut colorier les tâches de couleur) peut servir aussi de support pour la description : « c’est un chat, il a des pois et est rouge ».

Comme j’aime bien ce petit jeu et que ca fait en général plaisir aux enfants que j’accompagne de le revoir, j’ai fait une « suite » avec des cartes (oranges sur la photo ci-dessus) où figurent des consignes du type inférentielles – avec négations diverses : « c’est un animal ni rouge ni jaune qui a des rayures et qui fait wouaf »

Le PDF est ici :

Les moins de ce jeu sont :
– chiens et chats ne se discriminent pas super bien pour les petits niveaux.
– il y ait 2 animaux masculins et un féminin (la tortue) ce qui complexifie la verbalisation __ mais bon le jeu n’est pas pour ça à la base !

Les plus de ce jeu :
– il est moins connu que le Candy et les enfants aiment souvent bien ce jeu avec les animaux
– la qualité des pièces (bois et carton) est appréciable : ce jeu est solide et se manipule bien pour les enfants handicapés
– les enfants ne stéréotypent pas sur l’arrière des items cartonnés car la marque est écrite en gros

Bref, c’est un jeu classique et qu’on peut adapter (selon les progrès des enfants) très facilement sans galvauder l’essence même du jeu.