Publié dans Aide à la création de supports, Langage oral

Je, tu, [il/elle/prénom]

L’utilisation du pronom correct est bien difficile pour la plupart des enfants avec autisme. Même en les corrigeant systématiquement à l’oral, les erreurs persistent.

Dans ma pratique, je le travaille donc de façon intensive. Les pronoms les plus faciles sont, je trouve, le  « je », le  « tu » et l’utilisation du prénom de la personne dont on parle et que l’on remplacera ensuite par son pronom : il ou elle.

 

Une chouette idée de support pour un entraînement sympa


Voici une idée que j’avais eu pour un enfant et que je peaufine et continue depuis.
Il faut tout d’abord sélectionner une série de verbes faciles, puis plus complexes, de la vie de tous les jours. Il faut privilégier les verbes susceptibles d’être le plus utilisés par l’ enfant et/ou sa famille : fait du vélo, dessine, tond la pelouse, …

Il y a cependant des verbes  « valables » pour tout le monde, voici des exemples de verbes que j’utilise d’ordinaire :

  • je bois,
  • je dors,
  • je joue à la tablette,
  • je regarde la télé,
  • je mange, ……
A : l’enfant               B : la maman             C : moi (Camille)

Il faut ensuite faire les photos des différentes actions réalisées par les différentes personnes. Pour que cet exercice ait un sens, il faut au moins 2 personnes en plus de l’enfant. Ces deux personnes doivent être des personnes qui travailleront avec l’enfant. Pourquoi? c’est tout l’intérêt du changement de focus, nous allons le voir tout de suite.

 

Comment utiliser ce support?

Au début de l’enseignement, choisissez les verbes faciles.
On mélange les photos et on pioche chacun son tour!

Je commence par piocher, selon les possibilités, je dirais par exemple « je/ tu/elle (la maman) +verbe». Puis, c’est l’enfant qui pioche une nouvelle image et qui devra dire « je/tu /elle + verbe».

L’enfant ne devra pas plaquer automatiquement « je » quand il s’agit de moi (Camille) sur la photo. 

De plus, en travaillant avec une autre personne, à part son « je » (car il reste lui-même!) les autres pronoms vont changer. Il ne pourra plus dire « tu » quand il voit une photo de Camille et qu’il est en train de travailler face à sa maman : il faudra dire « elle » pour une photo de Camille et « tu » cette fois pour les photos de sa maman.
Il y aura donc un grand effort de flexibilité pour adapter en permanence!

Afin que l’enfant n’encode pas automatiquement  « tu » = Camille et « elle » = maman, il faudra travailler de façon équilibrée dès le départ avec Camille ET la maman, afin d’éviter une automatisation difficile à lever par la suite.

Tout ça pourra également être enrichi au fur et à mesure avec des possessifs du type : « elle met SES chaussures », « tu mets TES chaussures» et « je mets MES chaussures », etc, … Les joies de la langue française! 😏

 

Il n’est pas du tout facile de créer un jeu « générique » autour de ces notions. Je trouve néanmoins que l’idée de « Décline Je Tu » de Virginie Dubois (de chez Cit’inspir) est vraiment sympa ! Voir l’article qui est consacré à ce jeu ici !

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