Dans le domaine du handicap, tous les établissements disposent de temps de « piscine » pour leurs jeunes, quelques soient leurs âges, avec une vocation mi-éducative, mi-occupationnelle. C’est un incontournable dans les structures !

Lorsque les personnes présentent un handicap important, l’activité piscine est souvent une activité proposée car elle permet aux enfants et ados de s’amuser ou prendre du bon temps même avec peu de compétences de jeu ou de compétences d’interactions.
Or, quand on discute avec les intervenants éducatifs, on se rend vite compte que les jeunes ont tout au plus un ou deux objectifs d’apprentissage « piscine » dans leur PEI mais que ces derniers ne s’inscrivent pas dans une vraie progression destinée à valider ces cibles. Il n’y a pas de LDB, pas de procédures d’instruction : on laisse la vie faire en guidant de temps en temps les comportements quand la gestion du groupe le permet.

Il est étonnant que parmi les différents outils disponibles dans le handicap ( les EPO, les livrets AFLS, etc.), la natation n’ apparaissent pas. A l’instar de l’équitation d’ailleurs, activité fréquente en établissement où il pourrait y avoir de nombreuses cibles comportementales intéressantes à dégager. Si ces domaines vous intéressent, vous pouvez me contacter pour en discuter et nous pourront peut être monter un petit groupe de pros pour y réfléchir  😉

La piscine, outre le fait qu’il soit rare que les enfants n’aiment pas, permet de travailler une quantité énorme de cibles qui seront très précieuses dans la vie « en général ».

Les enseignements y sont infinis : citons par exemple, dans un ordre chronologique :
–  préparer son sac en fournissant un effort de mentalisation pour ne rien oublier,
– choisir une cabine qui soit vide,
– se déshabiller et rhabiller,
– utiliser un casier avec un système de fermeture,
–  apprendre à se doucher (une des rare occasion où on peut se doucher en imitation parallèle avec une autre personne et que ce soit une situation « normale »,)
– puis toutes les compétences « sociales »:
– les règles : on marche en développant bien la plante des pieds, on attend son tour devant un jet d’eau, on guette la couleur du feu (rouge/vert) en haut du toboggan, sauter dans un espace sans nageurs,  …
– les compétences de tolérances : se contraindre à passer par les toilettes pour ne pas être embêté une fois immergé, accepter de porter un bonnet / brassard / lunettes, tolérer de mettre la tête sous l’eau, …
– les demandes : la motivation va permettre de nombreux mands variés car souvent les items ne sont pas directement accessibles, « le toboggan », « le bateau (jouet) »,  « le tapis flottant », « une frite », « faire plouf » (c’est prendre l’enfant et le faire sauter en l’air et retomber dans l’eau, succès de mands magnifiques garantis avec les petits!!),
– les apprentissages de natation, enfin  🙂 qui sont évidemment très nombreux
– puis, de nouveau la douche où on lave les cheveux
– se rappeler où est notre casier
– penser à verrouiller sa cabine
– se rhabiller alors qu’on est mouillé
– penser à ranger les affaires (mouillé/sec dans sacs étanches)
– checker pour ne rien oublier
– remettre ses chaussures
– sécher ses cheveux
+ toutes les compétences procédurales que chacun de ces chainages requièrent.

En plus de tous ces apprentissages potentiels, on peut également évoquer la question de la sécurité !  En effet, chaque année en France, malheureusement, des personnes avec handicap se noient même sous la surveillance d’adultes !!
La sécurité de ces personnes doit être une préoccupation permanente, comme le souligne régulièrement J.P. Piat qui rapporte un surrisque 40 fois plus élevé de décès prématuré chez ces populations !!!  (Hirvikoski et al.2016, ou encore Bilder et al. 2013). Il nous indique également que les 3 causes principales sont la noyade, les accidents de la route et les fugues.

Apprendre à gérer le contact avec l’eau, à flotter, à ne pas paniquer voire à nager de manière plus ou moins académique n’est donc pas qu’un hobby : cela peut permettre d’éviter des catastrophes et est une réelle mesure préventive !!

 

Le vocabulaire

Le lexique des noms

Sur le site ici, vous trouverez les cartes du lexique 3 exemplaires de la piscine (ou directement ici). Comme toujours, essayez de valider les mots de vocabulaire le plus possible avec des vrais objets réels et non sur cartes.
Vous pourrez trier les cibles qui vous paraissent pertinentes pour votre élève et lui enseigner petit à petit.

Adjectifs « mouillé/sec » et « chaud/froid »

Là encore, je vous renvoie à un article antérieur dans la rubrique générale dédiée à ces deux notions par ici.
Vous pouvez également ajouter un exercice avec des verres remplis d’eau chaude VS d’eau froide afin que l’élève attribue des étiquettes de température à un état liquide, proche de ce qu’il rencontre à la piscine.

Vous pouvez également travailler comme ci-dessous avec des lingettes de tissu par exemple :

Un support « prêt à l’emploi »

Tasolutionautisme a créé un support clef en main avec du vocabulaire, des pictos, des représentations de comportements attendus, des progressions, des séquentiels et un livret d’objectifs!
Je vous conseille vraiment d’investir (10€) dans ce support qui vous facilitera grandement la tache si vous travaillez ce domaine avec vos enfants, ados, voire adultes!
Les pictos sont aussi bien prévus pour les personnes qui vont à la piscine en famille que pour les groupes scolaires ou médicosoc.

Ce pack peut vous permettre, surtout si vous travaillez en structure, d’organiser vos enseignements. J’aime particulièrement les illustrations explicite d’exercices de natation qui permettent de bien voir la tache demandée : mettre la tête dans l’eau, tenir la piscine de telle manière, la planche de telle façon, etc.
Bref, un gros travail que Tasol a réalisé avec l’aide d’un maître-nageur afin d’assurer la qualité pédagogique.

Comme pour les autres comportements, ceux que l’on veut voir apparaitre à la piscine devront être enseignés de manière cadrée, façonnée, progressive en pensant bien au préalable à comment on estompera les guidances pour obtenir un beau comportement autonome et fonctionnel. Renforcer les cibles est assez facile dans ce milieu car beaucoup de renfo y sont disponibles et moyennant quelques travaux de couture ou un peu de créativité, on peut avoir une plaquette de jetons qui vous aidera à structurer tous vos enseignements !

Pffffffffffff, bel été à vous, en espérant que la canicule se calme un peu …