Dans la même veine que « le baigneur », voilà « le chat » !
En fait, à la base, j’avais dessiné une petite souris sur un vélo où il y a pas plusieurs critères et quand j’ai testé en séance …. aie aie aie …. c’est vraiment difficile !
Du coup, j’ai dessiné une version plus simple, avec uniquement 2 accessoires (dans 4 couleurs possibles) et l’énorme fichier de la souris avec ses 5 accessoires qui parfois sont aussi absents, ce sera pour plus tard !!
Je vais donc vous présenter en premier le chat avec son pull et sa balle !
Chat -pull – balle
Au programme :
— appariements visuels
— découverte de l’écoute (de 1 puis 2 éléments)
— verbalisation / oralisation simple (avec CAA ou non)
— découverte de l’écrit.
En ce qui concerne le vocabulaire : j’ai décidé de nommer « pull » et « balle » plutôt que « t-shirt et ballon » pour que ce soit plus facile à oraliser / à discriminer à l’oreille voire à lire.
Libre à vous évidement d’utiliser les termes qui vous conviennent le mieux.
Souvent, l’objectif prioritaire pour nous tous est le langage, mais avant de pouvoir « parler » d’un sujet (par exemple d’une image) il va falloir d’assurer que l’enfant discrimine bien toutes les informations.
Il va donc s’agir, dans un premier temps, de bien analyser les images sans même faire entrer l’oralisation dans l’équation.
Description de la balle et du pull
On prend un accessoire seul coloré et on va le décrire à l’aide des pictogrammes. Si l’enfant est oralisant, il faut qu’il prononce chaque élément quand il les pose. Si il ne l’est pas, rien n’empêche de faire ce type de tache : on regarde l’image et on traite les éléments un par un.
Idem avec l’élément balle, par exemple « balle bleue » qui se décompose en « balle + bleu » :
On peut complexifier en demandant à l’enfant de mettre les deux pictos. Dans ce cas, l’exercice précédent a servi de chainage arrière à celui-là:
Ensuite vous pouvez utiliser les « cartes chat » et l’enfant doit retrouver la couleur de chacun des items (balle et pull).
Pensez à changer la disposition du pull et de la balle pour ne pas toujours que la couleur du pull soit à placer en premier.
Toutes les activités précédentes peuvent être travaillées à l’inverse ; on présente une bande avec les éléments « pull + bleu et balle + rouge » et l’enfant doit retrouver une « carte accessoire » ou une « carte chat » qui comprend ces deux éléments.
Observer : appariements divers de deux éléments combinés
Dans ce PDF, vous allez pouvoir faire beaucoup d’appariements différents. Des appariements complètement identiques (il s’agit d’exactement les mêmes images) ou simplement similaires : avec les mêmes éléments mais qui ne sont pas disposés de la même manière, où il y a une petite trasnformation.
Appariements identiques des « cartes chat » ou « cartes accessoires » :
Dans le PDF, vous trouverez les deux séries de cartes (chat et accessoires) en double.
Cela permettra de faire du tri strictement identique parmi les « cartes accessoires » puis parmi les « cartes chat ».
Appariement « pseudo – identique » par recompositions des « cartes accessoires » :
Ici, l’enfant recompose ce qui est sur la carte : un ballon jaune puis un pull rouge.
On va pouvoir reformer les combinaisons de 2 éléments grâce aux différentes cartes, comme sur la photo ci-dessous. On s’assure alors de la bonne observation et de la bonne sélection des accessoires.
Cartes mixées « cartes accessoires » et « cartes chat »: appariements semblables non identiques
Ici, il va s’agir de ne plus utiliser les cartes strictement identiques, on se sert d’un lot de « cartes chat » et un lot de « cartes accessoires » et on va travailler avec les deux pour retrouver celles qui vont ensemble.
On commence en isolant la difficulté : par exemple la couleur du ballon (ici on a pris que des pull vert pour ne pas que cette caractéristique entre en jeu)
On peut aussi faire le contraire : associer une « carte accessoire » avec une carte chat :
Selon ce que vous présenterez sur la table, la tache sera plus ou moins difficile :
Ci-dessous, j’ai étalé toutes les « cartes chat » et le jeune doit poser dessus les « cartes accessoires » correspondantes.
Travail uniquement en RA
La préparation : s’assurer du vocabulaire en isolé.
On demandera d’abord « pull rouge » ou « balle bleue », etc. et l’enfant devra donner la bonne carte sans se tromper malgré la présence de plusieurs items rouges et bleus. Assurez vous que votre élève sache le faire à la perfection avant de continuer sinon, il risque de tout confondre.
Ensuite, on introduira des consignes doubles telles que « pull rouge et balle verte », « balle jaune et pull bleu », etc.
L’enfant devra alors donner deux cartes mais retenir 4 critères :
Ici, on va travailler la compréhension des termes combinés. Petit à petit, on va rallonger la phrase pour arriver à une consigne « naturelle » telle que : « montre-moi le chat avec un pull vert et une balle rouge », il pointe alors la bonne carte parmi le lot complet de « cartes chat ».
On peut également le travailler avec une latence : on pose les cartes un peu plus loin et l’élève va chercher « pull bleu, balle verte » et rapporte la bonne image parmi toutes les cartes possibles.
Coloriages et codages
Il y a plusieurs types de coloriages selon le niveau de votre élève. En fonction de l’option choisie, vous pourrez cocher la bonne case.
Pour les coloriage fléchés, au début, il faudra être vigilant car le jeune aura tendance à vouloir colorier le pull ou la balle et pas les taches vierges! Il faudra donc guider immédiatement pour ne pas qu’il se trompe!
Il y a deux niveaux de difficulté : soit les flèches sont bien séparées (comme dans la photo ci-dessous), soit elles sont croisées. N’hésitez pas à faire suivre du doigt la flèche au début.
