Pour une fois, cet article est construit autour d’un thème et non pour l’enseignement d’une compétence en particulier.

Chaque année, je rajoute et j’ajouterai encore de nouveaux supports pour les enfants que j’accompagne.

Voici donc en vrac les supports autour de Noël, tous les niveaux confondus.

Je rajouterai tout le mois de décembre des activités au fur et à mesure que je les construis  😉

Cherche et compte [2025]

Dénombrer des collections dont les éléments sont mélangés.
Les collections sont petites car l’objectif est de s’organiser et non d’aller loin dans le dénombrement.

 

Trouver un manquant :

Les sablés de Noël

Le PDF se trouve ici.
Au tout début, on ne place qu’un seul sablé, par exemple « sapin ».
On laisse l’enfant trouver celui qui manque parmi 1 (puis 2, puis 3 possibilités de pioche qu’on laissera sur le coté), que l’enfant viendra placer sur le velcro (le velcro est important car il « invite » à mettre quelque chose.
Ensuite, si l’enfant est oralisant, on verbalise éventuellement « il manque le sapin ».

Puis, même chose avec 2 sablés. On fera varier le nombre de possibilités pour faire évoluer la difficulté.
Puis, pareil avec 3 sablés :

On va ensuite les déplacer légèrement sur le modèle de façon à ce que l’enfant s’habitue à rechercher le manquant même lorsque les éléments sont mélangés.

Codage de Noël

Il y avait eu une version pour halloween, voici pour noël :

Frise du mois de décembre 2025

Accrochée dans le cabinet, les enfants pourront visualiser les jours qui restent avant ce jour tant attendu : on est fin novembre et ils m’en parlent déjà !!

Dans le PDF, vous trouverez les bandes à découper et assembler et vous pourrez placer les petits « marque-jours » pour indiquer des évènements spécifiques : faire des petits sablés, accueillir l’arrivée de mamie ou encore décorer la maison.

Coloriage / « gommettage » de boules de Noël [2025]

Pour le geste de collage :

L’objectif est que les gommettes soient dans le cercle. Plus le cercle est petit, plus il est difficile de placer la gommette. La taille de la gommette va donc impacter : veillez à choisir une taille adaptée aux capacités motrices de votre élève!

Voici le PDF avec trois niveaux de difficulté, cercles plus ou moins nombreux et surtout, plus ou moins gros.

Pour les plus grands avec un codage:

J’avais crée ce document à la base pour utiliser les séries de gommettes que j’avais. Vous pouvez évidemment en faire un codage coloriage ou encore faire poser des pompons ou autres sur les boules du sapin.
Le hasard fait qu’une fois que la gommette est collée, on voit encore en légère transparence le nombre en dessous, c’est bien pratique pour vérifier ses réponses!

(Cliquer sur la photo)

Le bonhomme de neige [2025]

Dans ce PDF, vous trouverez trois types de cartes : une carte avec le bonhomme de neige « entier » (il est présenté dans un cadre marron), ainsi que des versions de ce même personnage avec des éléments manquants et des cartes avec les fameux éléments mais isolés sur chaque carte.
Dans un premier temps, pour faciliter l’exercice,  vous pouvez mettre à disposition de l’élève les cartes avec les parties : il suffira qu’il désigne la bonne carte parmi 2 propositions, ou 3 ou toutes! . Cette étape plus facile permet également aux non-oralisants de jouer quand même ! 😉

Cet exercice des manquants est vraiment un challenge pour les enfants car nommer quelque chose qui n’est pas là est contre intuitif lorsque l’élève est habitué depuis tout petit à ce qu’on lui pointe des choses pour qu’il dise ce que c’est. Vous verrez que souvent, ce n’est pas parce que l’enfant ne repère pas les éléments manquants mais plutôt car il n’a pas compris le sens de l’exercice. On a souvent des enfants qui vont nommer tout ce qu’il voit sauf …. ce qui est manquant ! 😉 Les cartes avec les éléments manquants vont permettre de faciliter cet écueil car ils pourront tacter quelque chose quand même, même si cet élément n’est pas sur le bonhomme.

Je vous conseille au début de commencer par des « grosses parties » manquantes : il est plus facile de repérer la tête manquante que les boutons !

Voici le PDF

Il existe un article dédié uniquement retrouver des éléments manquants, c’est ici.

Tampons boules de Noël [2025]

Dans ce PDF, vous trouverez des guirlandes de boules en noir et blanc.
Les élèves pourront les utiliser en coloriant, avec des tampons de couleurs ou encore, avec des tampons-Bingo, comme sur la photo ci-dessous.

Vous pourrez varier les consignes en fonction des enfants ou des séances, par exemple :
— laisser libre le choix des couleurs,
— ou encore faire reproduire une séquence donnée (vous préparez des modèles de séquences de boules colorées que l’enfant devra reproduire)
— ou encore, commencerez une séquence avec un rythme et l’enfant devra poursuivre : 3 roses, 2 oranges, 3 roses, 2 oranges, etc. avec des algorithmes réguliers ou irréguliers pour les plus avancés.

En fonction de ce que vous voudrez travailler, vous pourrez limiter la quantité de boules sur une séquence en coupant tout simplement la bande pour sélectionner la quantité désirée. Vous pourrez au contraire faire une bande à l’infini en collant (sur la partie grisée) les bouts comme indiqué sur le PDF.

« Qui-est-ce? » de gnomes (2024)

Dénombrement de Noël, de 1 à 6.

Avec des petites cartes où il faudra scratcher des étiquettes avec des écritures chiffrées.
PDF à imprimer (ajout 2024), plastifier, découper et velcroter sur l’endroit indiqué.

 

Tailles des boules et descriptions : jeux variés [2023]

Ce PDF permet de trier les boules par tailles,  grande ou petite mais également, par motifs, par formes, par paires, ….
Grâce aux petites cartes associées, votre élève pourra aussi s’initier à la capacité de description.
On peut également séparer les grandes des petites boules et s’en servir comme d’un qui-est-ce. On étale alors toutes les grandes boules sur la table, un joueur pioche un modèle de boule dans le tas des petites et il doit ensuite répondre par oui ou non aux questions de l’autre joueur afin de deviner la boule qu’il a pioché. On retire ou retourne les boules au fur et à mesure qu’elles sont éliminées.

Autres exemples de possibilités en vrac :

Pour obtenir le PDF, cliquer sur l’image :

 

 

Orientation (ajout 24/09/23)

Trier des images selon leur orientation.
Il y a différents niveaux de difficulté.

Graphisme autour de Noël

J’ai dessiné des boules, l’objectif était qu’il puisse y en avoir pour tout le monde : donc des gros bords pour les débutants et des plus petits bords. Il y a également des boules vierges pour reproduire les motifs de la page 2 ou encore pour que les plus créatifs puissent décorer leurs propres boules !

Les créations peuvent aussi être plastifiées une fois décorées par les enfants pour décorer le sapin  🙂 Pour se faire, percer et glisser une ficelle pour former un lien.

 

Boîte à compter des Pères-Noël et des lutins

l’objectif est de retrouver le même parmi des cibles relativement semblables :

     

Mémorisation (ou dénombrement, selon l’enfant) des boules de Noël

L’objectif ici est de solliciter la mémoire de travail : prêter attention à ce qu’on lit, le maintenir et produire !

Présentez à l’enfant la carte côté consigne : il doit lire, retourner la carte et faire de mémoire ce qui lui a été demandé.
Attention, quand l’enfant lit, il ne faut pas reformuler (sinon on évalue sa compréhension orale) il faut le laisser se débrouiller avec ce qu’il a lu.

L’enfant peut tracer au crayon Woody ou au feutre Velléda les boules à dessiner, il peut également placer des pompons dessus.

 

Lexique de Noël

Avec les cartes images en 3 exemplaire, pour faire des activités diverses :

• Associer les 3 images semblables non-identiques
• Travail en réceptif
• Travail en expressif
• Travail en textuel
• Travail en transcriptif, …

Attention cependant avant d’investir ce matériel : est-il vraiment bien utile ???
Je l’ai fait car un enfant me l’a demandé et nous avons crée ce support ensemble : l’occasion de le faire taper sur le clavier et de lui montrer les bases du traitement de texte : le changement de couleurs, de police, etc.
Il faut cependant se demander si il est utile pour votre élève d’apprendre ce lexique : si l’enfant a peu de mots dans son répertoire mieux vaut qu’il ait « sac » plutôt que « guirlande » !